حس الملاحظة -اتخاذ القرار -حل المشكلات - الفكر النقدي -العمل الجماعي -معرفة الذات -الثقة في النفس  -الاستقلالية -الاحترام الذاتي -الإبداع -المثابرة- المرونة- حس المسؤولية...كلها كفايات يسعى التوجيه التربوي إلى تنميتها لدى المتعلم ودلك عبر  أنشطة مواكبة تنشط النمو المهني للفرد،  وفق مراحل معينة؛ ثم المعالجة المعرفية للتجارب المعاشة بتشجيع استعمال مختلف السيرورات الفكرية؛ وأخيرا إدماج التجارب المعاشة وذلك بربطها بالتجارب السابقة"[1].

تنمية النضج المهني رهين بمبدأين أساسيين:

المبدأ التجريبي: يقوم على خلق ومعايشة وضعيات وتجارب، لكونها تعدل وتنمي تمثلات الفرد نحو الذات والمحيط. ولأهمية التجربة، فإن جميع  الفاعلين التربويين من داخل المؤسسة وخارجها، مدعوين للمساهمة في معايشة هده التجربة 

 المبدأ الاستكشافي: ينبني على معالجةالتجارب المعيشة معرفيا باستعمال مختلف انواع التفكير، ونستحضر هنا إسهامات علم النفس المعرفي. وتتجلى أهمية هذا المبدأ في إيمانه بدور محيط التلميذ كمصدر للمعلومات والخبرات، هذا المحيط يتشكل من الأسرة، المدرسة والمجتمـــــــــــــع

[1] PERMATIN, D., LEGRES, J.:"Les projets chez les jeunes", Editions EAP, Issy les moulineaux, 1988,p 75.